LA PEDAGOGÍA COMPARADA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA, AUTÓNOMA
CAPITULO PRIMERO
ANTECEDENTES, DESARROLLO, Y PROYECCIONES DE LA PEDAGOGÍA COMPARADA
CAPITULO SEGUNDO
ATRIBUTOS DE LA PEDAGOGÍA COMPARADA.
CAPITULO TERCERO
Principalmente hablar de pedagogía comparada, suena a una especie de moda pedagógica; bien que mirando las cosas objetivamente, en los campos de la cultura y de la investigación, no significa ninguna novedad, pero se sabe por las investigaciones que se ha hecho, esto ha estado desde la antigüedad
Ciertamente,
la Pedagogía Comparada es un campo plural, diverso, heterogéneo y fascinante
que alberga una gran variedad de tradiciones epistemológicas que la conforman
desde sus inicios hasta nuestros días.
Desde los distintos puntos de nuestro
planeta se elaboran Educaciones Comparadas muy diversas, que se incorporan en
epistemologías muy diversas. De igual modo, y por lo mismo, hay actualmente
muchas obras de Educación Comparada que se elaboran desde posiciones
epistemológicas muy diversas. La educación comparada en la sociedad global,
especialmente por el impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación en los sistemas educativos debe estar en constante estudio.
Los
sistemas educativos poseen finalidades, organización y estructuras propias para
desarrollar el sistema educativo que abarca no sólo a la escuela, sino a todos
los medios sociales que influyen en la educación. La educación debe ser nuestra
prioridad como educadores, para que con el paso del tiempo las generaciones
futuras logren sus objetivos. La Educación Comparada tiene concentrada su
atención y su interés en el mundo que cambia; esclarece las decisiones que
determinan e influyen en ese cambio y sobre los hechos y factores que
constituyen el trasfondo de estas decisiones en todos lados.
Tiene
como propósito enfrentar la búsqueda de materiales constantes, experimentos que
puedan ser repetidos con precisión y factores perennes o universales. También
consiste en mostrar por qué y revelar el significado de los factores educativos
que el análisis demasiado estrecho ha pasado por alto. Por tanto, el
presente trabajo va encaminado a realizar un ensayo de los capítulos ya vistos.
Acertadamente
se afirma que la educación es dinámica, cambiante y por lo tanto se ha de tener
una visión generalizada de su comportamiento a través de la historia, retomar
los aspectos positivos, desechar los errores y prever situaciones futuras.
Es aquí cuando los tipos de escuelas deben o tienden a cambiar por las observaciones que la pedagogía comparada realiza al comparar los distintos campos educativos, por ejemplo la forma en la cual trabajan, sus maestros, los alumnos, las escuelas, los directivos etc.
El
tipo de trabajo que las agencias internacionales describen como la circulación
del conocimiento de punta en educación representa nuevas formas de
transferencia educativa y que, por lo tanto, nuevos marcos interpretativos son
necesarios para entender estos procesos.
La pedagogía comparada es una actitud que actúa entre unos y otros en razón de dos formas de actuar:
Dinámica, funcional, de los elementos doctrinarios, para ver una superación viable.
Orgánica, viviente, de las aportaciones prácticas para construir realidades nuevas.
Supone la síntesis personal del saber, constituye un hacer que haga suponerse, al saber como a la practica de ese saber, responde a la aplicación de un criterio, y ese criterio es la resultante de una formación previa, doctrinaria y práctica, por lo tanto constituye un trabajo de investigación cuyos resultados significan soló el instrumento para lograr un objetivo superior.
Támbien se dice que es un trabajo de investigación pedagógica, es por esto que trata de encontrar la verdad acerca de las diferencias y semejanzas existentes entre los elementos comparados.
Su razón esta en el reconocimiento de la posibilidad de progreso, a partir de hechos conocidos, o sobre la base de técnicas ya aplicadas.
Támbien se dice que es un trabajo de investigación pedagógica, es por esto que trata de encontrar la verdad acerca de las diferencias y semejanzas existentes entre los elementos comparados.
Su razón esta en el reconocimiento de la posibilidad de progreso, a partir de hechos conocidos, o sobre la base de técnicas ya aplicadas.
Es un conocimiento nuevo, relativo a las relaciones entre dos entidades actuales y conocidas, es aquí en donde se ve el sistema de la pedagogía comparada, como disciplina pedagógica instrumental, esta es autónoma, un sistema congruente de nociones y acciones el cual ofrece un conjunto de conocimientos explicativos de la naturaleza de su trabajo, y un conjunto de formas de proceder.
Equivale al planteo de los problemas teóricos y técnicos que ha de resolver.
La problemática y las soluciones que se den, constituirán, el sistema de esta disciplina.
La problemática y las soluciones que se den, constituirán, el sistema de esta disciplina.
Por lo tanto investiga para ofrecer material suficiente a otros trabajos, para proporcionar elementos a formas superiores de saber, para suministrar informaciones que se traduzcan en organización de instituciones mejores, para ofrecer datos con los que se construyan leyes y modos políticos más apegados al deber ser; nociones verdaderas, entre los hechos de conocimiento o de experiencia.
Los hechos ofrecen el punto de partida para la superación; extrae de ellos las nociones con que se construirá la nueva realidad. Sirve de medio para la obtención de las nociones con que habrá de integrarse la nueva realidad.
La calidad del instrumento es, en la educación, elemento esencial en la calidad de los productos que con él se elaboren.
En lo personal lo que tiene mayor
importancia, no solo es el sistema que se utiliza, sino éstas relaciones hay que tenerlas en cuenta para todo el proceso educativo: los objetivos que se plantean, los contenidos de las diferentes áreas, los procedimientos y medios didácticos que se utilizan como parte del tratamiento metodológico de acuerdo a las particularidades de las edades y áreas de desarrollo, así como la forma de valorar los resultados alcanzados.
Otra consideración de gran importancia se refiere a la unidad de lo afectivo y lo cognoscitivo en todo el proceso, ya que constituyen elementos del desarrollo que tienen que lograrse en integración, de tal forma que todo momento de este proceso sea al propio tiempo instructivo y educativo, o sea, desarrollador de la personalidad en su integridad, también como lo llevan
a cabo
La pedagogía comparada es muy importante en estos tiempos, porque podemos saber como está nuestro sistema educativo en México para que de esta forma podamos cambiar o configurar lo que estamos haciendo mal y cometer los mismos errores.
Te amo mi Alejandro (Leonardo
Bustamantes) mi amoooooor <3
